Драма в педагогическом процессе

Реферат на тему:
Драма в педагогическом процессе
Педагогический процесс является миром разнообразных оппозиций, которые " уживаются "на основе принципа дополнительности. Общей проблемой статьи является понимание и восприятие педагогического процесса как части человеческого бытия, многообразие ситуаций, в том числе и драматических. Целью статьи является попытка использовать идеи понятие драмы в понимании Ж. Политцерна [17] и Л. Выготского [8] для анализа определенных особенностей педагогического процесса с позиций индивидуальности, уникальности как тотальных целостностей.
Педагогический процесс является «миром феноменов», то есть явлений, которые во многом постигаются опытом. К ним относится, прежде всего, феномен человека. Примерами других могут быть феномены индивидуальности, уникальности, сознательного, бессознательного. Читать далее

Образцы в деятельности учителя

материала и тому подобное. Однако многие учителей-предметников расширяют функции оценки, используя ее еще и как инструмент наказания. Нередко низкая оценка, которую ученик получает за четверть, является следствием промежуточных неудовлетворительных оценок («за то, что забыл дома тетрадь», «за то, что невежливо ответил учителю», «за то, что хулиганил на уроке») в сочетании с достаточно высокими знаниями.
Когда учителям и студентам педагогического института было предложена-новано решить ситуацию теоретически: «Ученик вашего класса пустовал во время перерыва и дерзко ответил на ваше замечание. Ваши действия?», Среди предложенных вариантов поведения" учителя «гласил:» Вызову на ближайшем уроке, и он надолго это запомнит ". Ответ, то есть тактику «смещение меры и характера наказания», выбрали 36% опрошенных учителей и 68% студентов.
Поднимались правовые отношения и по параметру: «Если человек уже наказан за содеянное, то ее нельзя наказывать за одно и то же поступок несколько раз». Аджепереважна большинство и учителей, и студентов считали нужным снова и снова напоминать ученику о бывшем поступок, многократно упрекать за поведение в определенной ситуации, наказывать ради «профилактики на будущее».
Аналогично (то есть с нарушением правовых отношений) участники ис-ния выбирали варианты поведения и по другим позициям. Читать далее

Патопсихологические исследования лиц с расстройством личности

Реферат на тему:
Патопсихологические исследования лиц с расстройством личности
Проблема исследования расстройств личности появилась еще в конце 80-х годов XIX века [6]. Ученые, разрабатывающие эту проблему, считают, что выделение психопатии в самостоятельную нозологическую форму требовательно диктуется потребностями практики, преимущественно судебной. Ведь эта категория больных в значительной степени подвержена противоправных поступков [2; 6 и др.]. Согласно Десятым просмотром Международной классификации болезней, (МКБ — 10) термин «психопатия» было изъято из перечня возможных диагнозов и предложено, по мнению представителей мировой психиатрии, гуманный — «специфическое расстройство личности» [13]. Однако до сих пор не сложилось единой точки зрения на этиологию личностных расстройств. Их классифицируют на основании отдельных симптоматических поведенческих нарушений.
Между тем, проблема психологического исследования лиц с расстройством личности актуальна для комплексной судебной психолого-психиатрической экспертизы. Ведь чтобы поставить точный диагноз и вынести экспертное суждение, психиатру часто необходимо иметь целостную картину тонких психологических нарушений. Однако такие нарушения могут и не быть ярко выраженными — они оказываются в условиях патопсихологического эксперимента.
Среди характерологических особенностей лиц с расстройством личности, чаще всего фиксируются, можно выделить следующие: неспособность отложить очикуане удовольствие на более позднее время, считаться с последствиями своих поступков, учиться на собственном опыте, быстротечность увлечений, преобладание аффекта над интеллектом, антисоциальное поведение [ 2; 6; 12; 13 и др.].
Так, уже есть немало работ патопсихолог, посвященных особенностям регуляции восприятия и деятельности психопатических личностей. В них описываются отдельные психологические механизмы, лежащие в основе некоторых характерных для аномальных личностей симптомов [7; 8; 9 и др.]. Однако основанием для выделения таких симптомов в психиатрии есть теория личностных черт, где каждая черта рассматривается как гипотетический компонент личности, который описывается учитывая относительную устойчивость определенных элементов поведения индивида в повторяющихся ситуациях [19]. В то же время, в рамках развития отечественной общепсихологической традиции, для объяснения механизмов поведения и деятельности человека было сформулировано понятие образа мира как интегральной характеристики психического и содержательного аспектов сознания. Но до сих пор оно не используется в качестве обоснования в патопсихологический исследованиях. Согласно современным психологических представлений [11], сознание рассматривается как регулятор бытия субъекта. В связи с этим, сферой приложения наших экспериментально-исследовательских усилий стала реальность индивидуального сознания.
Основываясь на представлениях, разработанных в рамках общепсихологической теории деятельности о сознании в генетическом, функциональном и содержательном аспектах анализа [10; 11; 17 и др.], А также обобщая клинический материал по проблемам специфических расстройств личности, мы высказали гипотезу о меньшей дифференцированность эмоционального компонента образов сознания у больных расстройство личности по сравнению со здоровыми лицами. Несмотря на то, что базисными структурами человеческого сознания выступают категории пространства и времени [3, 4, 14], мы предположили, что у данной группы пациентов субъективное время является слабо дифференцированным и выступает на поверхность сознания преимущественно полюсом предметного содержания.
Итак, цель нашего исследования — изучить особенности организации индивидуального сознания пациентов с расстройством личности. Задачи исследования: изучить у участников эксперимента
· особенности субъективного времени;
· особенности осознания эмоциональных состояний других людей;
· особенности пространственной ориентации. Читать далее

К проблеме преподавания курса экспериментальная психология часть 1

их преимущество заключается в том, что преподаватель самостоятельно определяет количество лекционных, лабораторных, практических занятий и самостоятельной работы студентов за каждый модуль в пределах заданного норматива. Таким образом, появляется возможность увеличивать количество лабораторных занятий во втором смысловом модули, когда студенты уже обладают необходимым теоретическим минимумом и могут работать над собственными экспериментами (таблица 2).
Проблема, связанная с контролированием работы студентов, заключалась в том, что оценивался фактически конечный результат — отчет, который подавался на защиту. Не секрет, что одна из стратегий учебной деятельности студентов — все делать в последний момент, потому что «ночь всегда впереди». Это значительно снижает уровень работ, качество их проведения, побуждает к фабрикации и фальсификации результатов. Обязательное требование кредитно-модульной системы — итоговые модульные работы — контрольные срезы по результатам каждого модуля.
Весь курс экспериментальной психологии мы разделили на три модуля: «Введение к научному исследованию», «Планирование и проведение психологических экспериментов» и «Анализ и представление результатов психологических экспериментов» (см. таблицу 2). Итоговая контрольная работа за первый модуль содержит тестовые, теоретические и практические задания, которые позволяют определить уровень усвоения студентами методологических основ экспериментального исследования и системибазових понятий.
В состав второй и третьей контрольной работы дополнительно включаются творческие задания — разработка собственной исследовательской программы (модуль №2) и отчет по результатам собственного экспериментального исследования (модуль №3). Итак, практическая работа студентов оценивается в два этапа: планирование эксперимента (выделение структурных элементов, деонтологический анализ, отбор экспериментальных планов и методов измерения экспериментального эффекта) и анализ результатов эксперимента (качественный и количественный анализ, интерпретация результатов). Читать далее

Проведение социометрии в коллективе служащих исправительного учреждения часть 1

Реферат на тему:

Проведение социометрии в коллективе служащих исправительного учреждения

Профессиональная деятельность пенитенциарного психолога формально включает не только работу с различными группами спецконтингента, но и с служащими УВП. В частности, она заключается в изучении социально-психологической атмосферы в коллективах и подразделениях служащих, работу с вновь прибывшими, контроль за их профессиональной адаптацией.

Опираясь на наш опыт, можно утверждать, что большинство из этих задач пенитенциарное психолог в спромози решить путем проведения социометрического исследования (социометрии).

Социометрия является одним из главных социально-психологических методов, которые предназначены для исследования структуры межличностного взаимодействия в устойчивых и длительных коллективах, выявленные в их структуре малых неформальных групп, диагностики психологического климата в коллективе и т. Социометрия, как показала практика, является наиболее удобной диагностической методикой для работы пенитенциарного психолога.

Исследование по этому методу должно включать несколько главных этапов: 1) Подготовительная фаза (определение объекта и предмета исследования, установления социометрических критериев); 2) Сбор информации — создание и тиражирование социометрических карточек, заполнение их членами коллектива (собственный опрос), сбор карточек; 3) Фаза обработки — обработка информации, создание социометрической матрицы (таблицы) и социограммы, вычисления социометрических индексов — индивидуальных и групповых; 4) Создание отчета и архивация полученных данных.

Ниже читатель познакомится с рядом практических советов по проведению социометрии.

Объектом социометрии, как правило, социально-психологические аспекты взаимоотношений сотрудников исследуемого коллектива, а предметом — чувство их взаимной трудовой симпатии и антипатии, психологический статус каждого из них.

На фазе подготовки психологу крайне желательно сообщить адми-нистрации (начальника отдела и т. п.) о намерении провести данное исследование, разъяснив цели, будущий ход его проведения, осветив специфику ожидаемых результатов и способ обращения с ними. Как показывает практика, грамотный руководитель, знакомый по крайней мере с элементами знаний по психологической культуры в коллективе, после беседы с психологом сам будет заинтересован в регулярном социометрии вверенного ему структурного подразделения. Это в свою очередь даст психологу возможность заручиться формальной поддержкой процедуры, что крайне важно для специфики пенитенциарного учреждения.

Следующим шагом социометрии является определение критерия, по которому должно проводиться дальнейшее изучение объекта и предмета исследования. Читать далее

Мелянхолия часть 1

Реферат на тему:

Мелянхолия

Пустота

Отдельного разговора с полной уверенностью, требует шизофреническая депрессия. Здесь речь идет не только о депрессивную фазу шизоаффективного психоза, где элемент депрессии является следствием фрагмента циклофреничного круга, — а прежде всего о таких депрессии, возникающие по мере того, как развивается собственно шизофренический процесс. Вообще, в непосредственном контакте с больным сразу же чувствуется разница между депрессией эндогенной (циклофреничною) и депрессией шизофренической. Трудно, однако, определить, в чем собственно состоит эта разница. Отчетливо, как представляется, эта разница ощущается в «окраске» обоих видов депрессии.

В депрессии эндогенной окраски — черный. Читать далее

Влияние ценностных ориентаций на мотивацию вступления в брак молодые

Реферат на тему:

Влияние ценностных ориентаций на мотивацию вступления в брак молодые

Формирование психологической готовности к семейной жизни — многоаспектная проблема, которую связывают со зрелостью личности, развитием сознания и самосознания индивида. Известно, что самосознание в подростковом и раннем юношеском возрасте структурируется вокруг полового развития личности (Л. Божович, М. Боришевський, И. Кон). Именно уровень развития полового сознания и самосознания определяет потребности, ценностные ориентации, мотивы линии поведения как половой существа. Главную роль в выборе молодым человеком линии поведения в сфере межполовых отношений играет развитие ее полового самосознания [2].

Различные аспекты готовности молодежи к семейной жизни стали предметом изучения сексологов, психологов, педагогов. Медико-психологические аспекты в брак являются наиболее распространенными и представленными в научной литературе. Этой проблеме посвящены исследования Л. Богдановича, И. Горпинченко, Д. Исаева, В. Кагана, Д. Колесова, И. Юнды и др. Морально-педагогические проблемы готовности молодежи к семейной жизни рассматривались Бойко, Е. Ильиною, М. Стельмаховичем, В. Сухамлинським, В. Чудгновським и др. Формирование полового сознания, идентичности и их роли в психологической готовности к браку исследовали О. Васютинський, Т. Говорун, И. Кон, Л. МОРОЗ и др. Содержание и формы полового воспитания освещены в работах М. Боришевського, Т. Говорун, Д. Исаева, В. Кагана, И. Кон. Социально-педагогические, этические вопросы подготовки молодежи к семейной жизни, а также компетентности психологической готовности к созданию семьи раскрывались в работах Т. Афанасьева, М. Алексеевои, Т. Буленко, Т. Гурко, И. Дубровинои, Д. Немировського, в. Кравця [1, 2, 3].

В целях нашего исследования, нами были использованы следующие методы и методики: беседа, анкетирование с целью выявления мотивов вступления в брак и особенностей молодых супругов, методика & bdquo; Определение жизненных ценностей личности (П. Н.Иванов, Е. Ф.Колобов) «, методика & bdquo; Диагностика реальной структуры ценностных ориентаций личности (С. С.Бубнова)», методика & bdquo; Ролевые ожидания и привлечения в браке »[4].

В исследуемой нами молодые ведущим мотивом является создание собственного (82,5%) и любви (70%). Это означает, что испытуемые считают, что они уже достаточно самостоятельны и достаточно прочно & bdquo; держатся на ногах "для того, чтобы создать свою собственную семью, желающих создать свое семейное гнездо.

С предложенных 16-ти мотивов есть и такие, которые не выбрал ни один испытуемый — это последний шанс (0%), инициатива родителей (0%) и социальное заражения (0%).

У молодежи наиболее преобладают такие ценностей как привязанность и любовь (100%). Утверждение этой группы говорят о нужности человека иметь близких людей, озабоченность по отношению с людьми, которые много для нее значат. Читать далее

Особенности дифференциации отношений в подростковом возрасте

Реферат на тему:

Особенности дифференциации отношений в подростковом возрасте

В подростковом возрасте особую роль в психическом развитии личности играют межличностные отношения, которые постепенно все больше дифференцируются. Как показывают исследования Дубровина И. В., Захаровой А. В., Фельдштейна Д. И., Юферев Т. И. у младших подростков существует прочная привязанность детей одного пола, в то время как в средних и старших подростков начинают формироваться более многочисленные группы не только с личностями своего пола, но и противоположного пола. Таким образом, подростковый возраст обеспечивает переход от однополых групп взаимоотношений в разнополых, что расширяет круг общения, отношений, деятельности, формируются компании подростков.

Эти разнополые отношения способствуют возникновению дружбы между мальчиками и девочками, развивается система представлений об особенностях противоположного пола, полового поведения, формируются понятия «фемининости», «маскулинности», растет активность в самопознании и взаимопознания психики противоположного пола. Основная задача психологов и педагогов помочь подростку сформировать правильное, здоровое представление о психических особенностях противоположного пола, способствовать развитию доброжелательных дружественный отношений и отношений, приобретению опыта и знаний о физиологических особенностях каждого пола, дружбы, взаимопомощи.

Как показывают исследования, проблема особенностей взаимоотношений у подростков с противоположным полом еще мало изучены, а ее актуальность на современном этапе развития общества чрезвычайно важна, то необходимо уже в подростковом возрасте сформировать правильную модель полового поведения и не допустить в взаимоотношениях подростков разных видов сексуальных отклонений.

Основные задачи нашего исследования состояла в том, чтобы изучить особенности отношений подростков с противоположным полом, дифференцировать отношения по определенным критериям и способствовать развитию симпатий, ценностных и половых ориентаций, мировоззрения. В исследовании использовали ряд методик, с помощью которых изучали особенности взаимоотношений подростков в учебной, трудовой деятельности, в процессе общения; использовался метод свободных описываемое, который добавил выявить представления подростков об образах мужчины и женщины в обществе, незаконченные предложения, а также методику КТВ (компьютерный невербальный диагностический тест отношений), который помогал выявить осознании или неосознанные уровне отношений подростка с другими людьми: мальчики — однолиткы, девочки-ровесницы, мальчики-девочки, мальчики — мужчины, мальчики — женщины, девочки-мужчины, девочки — женщины.

На основе дифференциации отношений нами было выделено четыре группы подростков: первая группа, в которой представление подростков о личности сверстников, женщин и мужчин были более или менее полны вторая группа — представление были неопределенные, бесполые, не полные; третья группа — представление неверные, ложные; четвертая группа — представление односторонние, приверженные к одной пола. Читать далее

Афоризмы для управленцев

Реферат на тему:
Афоризмы для управленцев
Нравятся люди друг другу или нет, им приходится общаться между собой; они нуждаются изучать друг друга, знать сильные и слабые стороны — все это будет способствовать их сотрудничества. Ли не самыми важными принципами системы общения между людьми являются принципы честности и искренности.
o Дайте работникам почувствовать, что они ценны для коллектива, так выполняют необходимую работу. Каждый человек должен осознать, что ее работа важна, что ее заметят, оценят.
o усилий, чтобы запомнить имена людей, с которыми общаетесь, усилия, затраченные на запоминание имен, не будут напрасными, особенно в трудное время.
o В коллективе должна проводиться работа, направленная на то, чтобы работник часто употреблял слово «наша» — «нашакомпания», «наша фирма», «наш коллектив», «наша школа». Поэтому важно интересоваться людьми время от времени. Читать далее

Историко-психологические исследования xx века мистерия поисков, находок, надежд сл рубинштейн проблемы истор

реферат
на тему:
Историко-психологические исследования XX века: мистерия поисков, находок, надежд.
С. Л. Рубинштейн: проблемы истории психологии и вчинковий центр психологической системы.
Различные положительные сдвиги в исследовании историко-психологических проблем приходятся на XX века, на его вторую половину особо. Если в последней четверти XIX настойчиво подводили итоги века в целом, то в XX речь уже идет также об итогах тысячелетий. Завершается Двухтысячелетний период христианства, и человеческое общество в своих внутренних отношениях и в отношениях с природой дошло такого предела, где надо с полной ответственностью осознать пройденный путь, определить не только проблемы характера, способа своего бытия, но и задуматься над возможностью дальнейшего существования Homo sapiens вообще .
Психология в целом, история психологии в частности в состоянии предоставить определенные аргументы для осмысления перспективы (и ретроспективы) человечества. История психологии — это итог соответствующих знаний для понимания не только самих знаний, а прежде всего человеческого бытия вообще, ведь она является своеобразным зер-калом, в котором отражаются события психологической истории человечества. Читать далее